Francieli Rodrigues
O artigo científico intitulado de Matemática na Educação Infantil: Como torná-la uma disciplina atraente, de autoria de Cláudia Farias Vilar de Melo, publicado no site Biblioteca Digital de Monografias da Universidade Federal do Rio Grande do Norte em junho de 2016, trata pesquisar bibliograficamente a educação infantil e como a matemática pode tornar-se uma disciplina atraente.
Cláudia Farias Vilar de Melo é graduada em Sistemas de Informação pela Universidade Potiguar e em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. O artigo foi apresentado ao curso de pedagogia do Centro de Educação da UFRN como requisito parcial para obtenção do título de pedagoga.
O texto aborda o tema historicamente, a princípio, fazendo uma leitura do desenvolvimento do sistema de ensino no decorrer do tempo vendo a necessidade das relações entre alunos, professores e saber matemático para a transformação de qualidade de ensino-aprendizagem da matemática por meio de recursos como brincadeiras, jogos, desenhos e leituras tornando o conhecimento prazeroso, interativo e autônomo. Cita o RCNEI e o PNAIC para embasamento e trazer propostas de abordagens e atividades para o professor usar em sala.
A autora cita Oliveira ao traçar a linha do tempo de como a educação e cuidado com a criança foi dado desde a Idade Antiga até a modernidade com o surgimento da preocupação dos educadores com a qualidade das práticas pedagógicas e promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira em 1996 que integrou a Educação Infantil como primeira etapa da Escola Básica. Ela menciona Vygotsky para clarear a visão acerca da criança na educação infantil como ser em desenvolvimento que precisam ser estimulados proporcionando a formação de sua identidade.
O artigo fala sobre a matemática na educação infantil sendo absorvida a partir de informações transmitidas pelo professor de forma à incentivar o pensamento e compreensão das lógicas matemáticas desenvolvendo e conservando o prazer, interesse e curiosidade pela matemática. Deve-se apresentar ideias como numeros, geometria, medidas respeitando a linguagem, as experiências, o pensamento e o tempo que cada criança leva para compreender os assuntos trabalhados para que não haja um bloqueio em relação à disciplina. tendo como base a autonomia é imprescindível o encorajaencorajamento a pensar sobre quantidades quando sentirem necessidade e interesse valorizando a construção do número mentalmente estimulando a reflexão por meio de oposição de opiniões com outras crianças .
Conclui-se que o professor de educação infantil tem a função de fazer da matemática uma disciplina atrativa buscando vários tipos de recursos como jogos, leituras e desenhos, utilizando de perguntas e formulação de propostas evitando mostrá-la de forma abstrata e distante da realidade para evitar a resistência da disciplina. Documentos oficiais como o RCNEI e PNAIC e autores como Smole e Kamii oferecem recursos para promover a atratividade da matemática tornando-a prazerosa para as crianças.
O artigo é indicado para pesquisadores e docentes.
REFERÊNCIA:
MELO, Cláudia Farias Vilar de. Matemática na educação infantil: como torná-la uma disciplina atraente. 2016. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
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