Francieli Rodrigues
O artigo científico intitulado de O Registro na Educação Infantil: as representações na construção de conceitos numéricos, de autoria de Andreia Crespo Dinis, publicado no XX Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM) na cidade de Curitiba em novembro de 2016 e no site da EBRAPEM, trata de uma investigação acerca do papel dos registros na construção de conceitos numéricos com crianças de cinco anos.
Andreia Crespo Dinis tem seu mestrado em andamento em Educação, Cultura e Comunicação pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro-FEBF, pós-graduação em Docência na Educação Infantil (UERJ), especialização em Supervisão Escolar (UFRJ) e Psicopedagogia (FERP), graduação em Pedagogia. Atualmente exerce a função de Implementadora Pedagógica no Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Volta Redonda.
A autora fala sobre suas investigações desde o final de 2013 a partir da linha de pesquisa: Construção de conceitos matemáticos pertencentes ao campo numérico, do grupo de estudo GEPAEM que resultou em oito jogos que foram socializados em 2014 com crianças do segundo período nas unidades do município de Volta Redonda/RJ com êxito. Porém, percebeu-se, em 2015, que não havia como evidenciar e acompanhar de forma mais efetiva os progressos cognitivos das crianças em relação à construção do conceito numérico, o que trouxe reflexões acerca da falta e papel que poderia ter a cultura de registro por parte da criança para facilitar ensino-aprendizagem.
O artigo delineia o caminho que a pesquisa irá percorrer a partir destas questões. Traz-se embasamento para comprovar a eficácia do registro por meio de um diálogo entre a Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval (2011) e Campo Conceitual de Gérard Vergnaud (2009), o DCNEI e o RCNEI, além de citar outros autores como Powell, Monteiro, Jablon, Hoffmann, Lorenzato, Colombo, Flores e Moretti para corroborar a importância da pesquisa a ser feita.
Devido a prematuridade da pesquisa, não foi definida a metodologia a ser usada, mas espera-se desenvolver um trajeto metodológico qualitativo por meio da mediação durante a pesquisa de campo junto às crianças, trazendo intervenções e motivações nos processos de registro. Utilizará os oito jogos introduzidos pela GEPAEM, pela familiaridade que traz às crianças, para estimular esses registros. Para análise de pesquisa, pretende-se usar como instrumentos o diário de campo, fotografias, registros e transcrição de áudios de 30 crianças de cinco anos de idade, da turma do segundo período de Centro Municipal de Educação Infantil do Município de Volta Redonda, para que elas protagonizem seu desenvolvimento nos conceitos matemáticos.
Concluiu-se que os registros pelas crianças é de suma importância para o processo de ensino-aprendizagem e por isso é necessária a mobilização de pesquisadores para investigação de assuntos para melhor qualidade na Educação Infantil entendendo as crianças como verdadeiros cidadãos, disponibilizando a elas uma compreensão de sua visão do mundo. O resultado da pesquisa não responde quais os desafios que os registros matemáticos podem abranger mas levanta questões importantes a serem estudadas.
O artigo é indicado a pesquisadores e docentes.
REFERÊNCIA:
DINIS, Andreia Crespo. O Registro na Educação Infantil: as representações na construção de conceitos numéricos. EBRAPEM. Curitiba. Nov/2016. Disponível em: http://www.ebrapem2016.ufpr.br/wp-content/uploads/2016/04/gd9_andreia_dinis.pdf
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